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       尊敬的學校領(lǐng)導、各位老師：
　　大家下午好！
　　新的學年，學校以“自主自強，至善至喜”為校訓，以“辦有靈魂的學校，育有擔當?shù)膶W生”為辦學理念，實施“走精品之路，向精致發(fā)展，辦經(jīng)典民?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，向大宜昌人民展開了一幅絢麗的學校發(fā)展藍圖。學校提出以“自主高效課堂”為教學模式的改革方向，采用“以學定教，合作探究”的教學范式，并制訂了與之相關(guān)的實施方案。我認為這是在目前暫時無法改變生源狀況條件下，提升我校辦學水平、提高我校教育教學質(zhì)量的“勝負手”，非常關(guān)鍵，也非常重要，因為教學質(zhì)量是學校的生命線。前幾年，我們宜昌歐陽修學校，得益于領(lǐng)導的精細化管理，教師的愛崗敬業(yè)，也取得了不錯的教學成績，辦學效益穩(wěn)步提升，體現(xiàn)了不凡的加工能力，但是難以從根本上改變學校的地位?！白灾鞲咝дn堂”教學模式的推行，有效針了對我校生源差，難于快速提升質(zhì)量的現(xiàn)實，準確透視到深層原因是傳統(tǒng)教法、學法造成學生學習興趣降低、信心缺失、成績停滯不前的惡性循環(huán)。陶校、徐校、何校等教育專家管理專家組成的新的學校領(lǐng)導班子，在棋局困境中落子課堂教學改革，要求教師加強教法、學法研究，進行課堂教學改革，旨在激發(fā)學生學習興趣、樹立學生學習信心、喚醒學生學習潛能。與智育同等重要的是德育，學校提出實施德育導師制，構(gòu)建“三全”育人機制，全方位關(guān)心關(guān)懷學生成長，這也是一條十分給力的振興學校措施。
　　以上是我對新學校、新目標、新要求的認識。作為老教師，在新學年里，我將堅定擁護支持學校提出的新目標，帶頭落實教育教學改革的新要求，一如既往地做好本職工作。
　　一、弘揚高尚師德，爭做學生喜愛的好老師。
　　前蘇聯(lián)政治家捷爾任斯基說：“為別人照亮道路，自己必須放出光芒。”這句名言也可以用來比喻教師的身教重于言教。師德是教師職業(yè)道德，更是教師職業(yè)智慧。師德是因材施教的基礎(chǔ)，是教書育人的保障，是教師職業(yè)價值的源泉。我熱愛教育事業(yè)，我將用我的人格魅力，影響我的學生；用教師的職業(yè)道德，鞭策著自己，做學生的好老師，學校的好教師，社會的好老師。
　　上學年，我班上有一位學生叫唐柏林，長得人高馬大，孔武威猛，但是性格內(nèi)向，成績較差。平時作業(yè)要么不交，要么鬼畫桃符，每次考試總是做不完，回答問題一般不超過兩句話，作文一般寫200多字，得分大多是五六十分，經(jīng)常是全班倒數(shù)第一名。這樣的學生既不是一本工作對象，也不是本科工作對象，但我本著“有教無類”的教學原則，從不挖苦諷刺他，相信只要引導得法，他也會有進步空間的。我根據(jù)他的情況對他適當降低學習要求，減少學習任務(wù)，例如早自習別人背誦兩段文言文，他只需要背誦一段，或者只背誦這兩段中的名言警句；做作業(yè)別人做一套，他可以少做兩題；上課提問，遇到簡單問題就點他發(fā)言，答對了就表揚一下；考試沒考好，我總是表揚他哪些題做的好，肯定其閃光點和進步點；平常及時提醒他改正不良學習習慣，耐心地告訴他答題方法，就這樣，我將我對他的信任和關(guān)愛慢慢傳遞給他，他也逐漸有了學語文的興趣，樹立了學語文的信心，學習成績從五六十分慢慢變成了七八十分。他雖然還是一直內(nèi)向，從來沒對我說一聲謝謝，哪怕在樓梯上“狹路相逢”，如果我不主動叫他，他也從不和我打招呼，頭一低就從身邊遛過去了，但我對他還是十分寬容，從不計較，對他一如既往的給予關(guān)愛和幫助。高三舉行成人儀式那一天，他拉著他的母親專門找到我，要求他母親給我和他照了張合影，這說明他從心底還是很認可我的。最后高考，他的語文成績居然勇奪94分，創(chuàng)出其個人歷史新高，也超過全校語文均分。
　　弘揚高尚師德看起來是一句很空洞的話，但它體現(xiàn)在我們?nèi)粘＝虒W的舉手投足之中，例如一個溫暖的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語。對差生不歧視，不放棄，不挖苦諷刺，真誠關(guān)愛他們，信任他們，幫助他們，才能讓他們在一次次小成功中培養(yǎng)興趣，積累自信，幫助他們健康成長。
　　二、主動學習研究，爭做課堂改革的弄潮兒。
　　宋代詩人潘閬(làng)有這樣兩句詩：“弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。”面對新課改的大潮，作為老教師，不能躲避，不能安于現(xiàn)狀，不能滿足于已有經(jīng)驗，要深入學習“自主高效課堂”教學模式，把握新理念新方法，提高課堂教學效率；深入學習新課標新教材，領(lǐng)會其精神實質(zhì)；深入學習研究新高考，準確把握教學重難點。只有克服固有思維定式，打破陳舊經(jīng)驗束縛，才能與時俱進，在學習中接受新理念、新思想、新技術(shù)、新方法，在課改大潮中爭做弄潮兒。
　　這里我也舉個例子說明主動學習研究的重要性。2023年的高考是教育部頒布新課標、我省使用新教材后的第一次新高考，關(guān)于情境默寫題，國家考試院沒有頒布考試說明，也沒有發(fā)布背誦篇目，只能按照《普通高中語文課程標準》背誦篇目，結(jié)合新教材背誦篇目來推定。為什么是推定？因為課程標準要求背誦的篇目過多，高達75篇，而傳統(tǒng)高考背誦篇目只有45篇；且課程標準上有些篇目，教材上不要求背誦，甚至連課文都沒有，而新教材要求背誦的，課程標準又不要求背誦，對背誦篇目的界定十分混亂，各級專家也沒有人站出來正本清源，化繁為簡。面對如此棘手的復雜困難的局面，我和謝老師深入學習研究新課標新教材，廣泛搜集報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的文章，并與三峽高中高三語文組老師網(wǎng)上討論，確定了三條對策：一是大膽縮減與高考5本教材無關(guān)的篇目，理由是網(wǎng)上有權(quán)威人士發(fā)文說，高中階段應對高考，上好兩本必修課本，三本選擇性必修課本就夠了，這樣一下子就把一些專題研究類教材上的15篇剔除了，讓背誦篇目瘦身20%，大大減輕了學生的背誦負擔，后來大約是元月份，終于有了23年高考刪減15篇閱讀篇目的消息，和我們當初刪的完全一致，我校學生沒有多背一篇，沒做無用功，時間都用在了刀刃上；二是優(yōu)先背誦兩重合篇目，即舊高考和新高考重合的篇目，課程標準和新教材均要求背誦的重合篇目，因為學生基礎(chǔ)差，胡子眉毛一把抓，任務(wù)過重，無法落實；三是暫時擱置非重合篇目和課標有、教材上無課文的篇目，觀望其他重點中學如何確定背誦篇目。果然，到了3月統(tǒng)考，荊門教師出了新教材上沒有課文，只在單元研討中列出篇目的課文，一下子讓我們明確了目標，后面4月份我們重點攻剩下的幾篇課標有，教材列出篇目的幾篇，印出原文講讀，字詞落實，然后讓學生背誦默寫糾錯，一舉將新高考60篇古詩文全覆蓋，看到高考題中的情境默寫題，我和謝老師可以自豪地說，這些目標全在我們的火力覆蓋之下，我們推定的篇目十分精準，進度和過程十分合理。而這一勝利，取決于我和謝老師主動學習研究新課標、新教材和海量的網(wǎng)上最新消息。
　　三、潛心立德樹人，將個人幸福融入學校發(fā)展藍圖。
　　蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優(yōu)秀、最受學生歡迎的教師?！敝骷荫R克·吐溫也說：“當一個人把注意力集中到一個焦點上那就會做出連他自己都感到吃驚的成績來?！比绻覀兡軓臐撔牧⒌聵淙碎_始，取得成績和榮譽后又能寧靜為學，寧靜為人，那么我們就完全有可能成為最優(yōu)秀、最受學生歡迎的教師，就能在自己的職業(yè)中找到快樂和幸福。
　　寫教研文章、寫教育敘事在不少人看來是件苦差事，但卻成了我的快樂源泉之一。大約從1985年在華中師范大學主辦的《語文教學研究》發(fā)表第一篇論文起，我就逐步形成了以教學促進教研，以教研促進教學的雙促進模式，教學中的重點、難點、問題、經(jīng)驗，考卷中的字詞句、語修邏文，課堂上的聽說讀寫都會成為我的研究對象和論文題材，在43年的從教生涯中，我不喜歡打牌搓麻將，也不喜歡聚會喝酒，專注于教學和教學研究，當我把用鋼筆工工整整謄寫好的稿件裝入信封投進郵筒后，就開始等候編輯部的回信或用稿通知，等待編輯部寄來小樣校樣或樣刊樣報，就像農(nóng)民蹲在金黃的稻田邊等待稻谷成熟收割。截至2022年退休時，我在全國省級以上專業(yè)報刊發(fā)表各類教研文章1071篇，最高級別是北師大主辦的《中學語文教學》，上海的《語文學習》，北京的《中國青年報》和《光明日報》的子刊《考試》雜志。發(fā)表論文太多也不好，有些人認為是不務(wù)正業(yè)，但他們不知道我是在深耕正業(yè)，我班的語文成績總是領(lǐng)先，是因為我研究的更深更全更透；有人不相信，認為不可能發(fā)表這么多，例如上海的《語文學習》編輯部在發(fā)表我的論文時，還在雜志的扉頁刊登關(guān)于我的“作者簡介”，他們把我當時已發(fā)表論文800多篇直接改成了多篇，而那些發(fā)表十多篇的作者反而如實登出了具體篇數(shù)。我是一個細心的人，其實每一篇發(fā)表論文都上了剪貼本，如今我的書柜里存放著已發(fā)表論文剪貼本37本，每一篇論文都搜集整理在案。深入教研促進了我的教學水平提升和教學質(zhì)量提高，我從1998年調(diào)入三峽高中，大約帶了10屆高三，我教的學生有4人考取了清華北大，有100多人考取985級別的大學，連年獲得市區(qū)教學質(zhì)量一等獎。我的職業(yè)生涯說明，只有專注于教書育人，將個人幸福融入事業(yè)，融入學校發(fā)展藍圖，才能獲得個人最大的幸福。
　　我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁！我們不是未來，但我們的學生是未來！我們與學生是一體的，愿大家攜手創(chuàng)造彼此幸福的人生。
　 “潮平兩岸闊，風正一帆懸?！蔽覀円瞬龤W陽修學校在新校園、新學期里必將乘勢而上、激流勇進，實現(xiàn)跨越式發(fā)展！
　　最后，請允許我向一直關(guān)心、支持、愛護我們的領(lǐng)導和同仁表示最衷心的感謝，也真誠地祝愿各位領(lǐng)導、各位同仁身體健康、工作順利，天天快樂！
　　謝謝大家。
　　                               胡平
　　                       2023年8月27日